Tag Archives: cor noltee

Droomuitzicht.

3 nov

dronedroom_926.001

In 1997 bouwde ik de CamCar. Een radiografisch bestuurbare, schaal 1:10 auto met een kleurenvideo camera met draadloze 2,4 gigahertz videozender. Als bestuurder zag je het live beeld van deze camera in je head mounted display en als je zittend in het racestoeltje gas gaf en je met het racestuurtje stuurde leek het net alsof je heel hard in een auto reed. Dat kwam omdat de camera zo laag bij de grond zat en de beeldhoek maar 110 graden was. De CamCar reed niet harder dan 20 km/u maar voor je gevoel was dat factor 10. Mensen het gevoel geven van snelheid met een 1:10 autootje die 20  kilometer per uur rijdt.

Het hele verhaal van de CamCar lees je hier. Ik moest er aan denken toen ik van de week deze twee foto’s kreeg.

drone voorbeeld 1 drone voorbeeld 2

Ze zijn gemaakt in opdracht van Martin de Koning met een Drone op de plek van mijn nieuw te bouwen appartement op de 9de verdieping van het Fenixlofts project van Heijmans op Katendrecht in Rotterdam. Dat moet dus nog gebouwd worden en toekomstig buurman Martin was waarschijnlijk net als vele toekomstige medebewoners nieuwsgierig hoe zijn uitzicht zou zijn. Dus huurde hij een dronefotograaf in en liet een fotoreportage maken voor € 457,38 en plaatste onderstaand bericht op de bewoners Facebook pagina:

“Hierbij een voorbeeld van wat men mag verwachten van de foto’s gemaakt met de drone. Er zijn op de hoekpunten van de noordzijde op drie hoogteniveaus per niveau rondom foto’s gemaakt. In werkelijkheid zijn de foto’s in veel groter formaat en resolutie weergegeven. Hierdoor kan een ieder voor zich een realistisch beeld vormen over wat zijn uitzicht zal zijn.

Voor het verkrijgen van de volledige fotoreportage geef je jezelf op door een berichtje per email naar ……..te sturen. Het aantal deelnemers zal de prijs per persoon bepalen. Uitgaande van de getoonde interesse verwacht ik minimaal 10 liefhebbers. De factuur bedraagt 457,38 euro. Zeg maar per persoon maximaal 45 euro. De uiteindelijke prijs kan nog zakken met meer deelnemers. Omdat ik het bedrag niet kan blijven verdelen sluit de inschrijving woensdag 4 november. Na deze datum kunnen de foto’s niet meer worden besteld. Tussendoor zal ik de tussenstand blijven doorgeven. Na het sluiten van de inschrijving zal ik een ieder berichten over het uiteindelijke bedrag wat moet worden overgemaakt. Na betaling zullen de foto’s te downloaden zijn via “wetransfer”.

Note: voor wat mooie plaatjes zullen er als extra nog wat foto’s worden toegevoegd op grote hoogte.

Voor nu al veel plezier met de voorbeelden en wellicht veel genieten van de volledige reportage. Als er nog onduidelijkheden zijn of vragen, dan zal ik die uiteraard beantwoorden.”

Het werden echter geen 10 mensen maar bijna 40 met nog een dag te gaan. Veel meer dan Martin gedacht had. Wat de prijs nu op € 12,- per persoon brengt. Martin wist van tevoren niet hoeveel mensen zich zouden inschrijven. Hij vroeg ook niet eerst aan iedereen wie er eventueel interesse zou hebben. Martin rolde zijn mouwen op en deed het gewoon. Hij liet voor veel geld zijn droomuitzicht fotograferen en liet de medebewoners even meekijken en vroeg toen “Wie doet er mee?”.

Ik moet denken aan het gezegde “In het land der blinden is een oog koning.”

Een oog op de negende verdieping.

Bedankt Martin. Je bent een Koning.

Wat is Waar?

1 nov

watiswaar_924.001

Vorige week schreef ik over dit model dat ik tegenkwam op Cinekid.IMG_0869

En als ik modellen zie op congressen, met bronvermelding, gebracht door een geloofwaardige spreker ben ik geneigd dit voor waar aan te nemen. Maar wat is waar? En wat is waardevol? Vorige week reageerde Roeland Loggen op mijn blog. Ik moest maar eens hier kijken. Het betreft een artikel over bovenstaand model waarvan de oorsprong helemaal niet bekend is. National Training Laboratories zelf weet niet waar het model vandaan komt;

“NTL believes it to be accurate but says that it can no longer trace the original research that supports the numbers” Magennis and Farrell (2005:48)

Het model helpt mij in mijn eigen overtuiging dat je meer leert door te doen. Mijn blog heet niet voor niets Design Thinking BY DOING. En als je het dan ook nog kan uitleggen aan een ander leer je het meest. Heel geloofwaardig allemaal maar is het waar? En moet iets waar zijn om waardevol?

Een ander punt is dat het model gaat over “Gemiddelde Retentie Waarden”. Retentie is het onthouden van informatie volgens de taxonomie van Bloom. De taxonomie van Bloom werd in 1956 gepubliceerd door de Amerikaanse onderwijspsycholoog Benjamin Bloom. Bloom gaat er vanuit dat je iets kunt begrijpen op verschillende niveaus. De vaardigheden zijn geordend in een opklimmende moeilijkheidsgraad. Iedere volgende begripsfase is ingewikkelder. Voor we iets kunnen begrijpen moeten we het ons herinneren, voor we het toe kunnen passen moeten we het begrijpen, enzovoort.

De indeling is inmiddels aangepast en er circuleren nu meerdere, door meerdere personen geclaimde modellen.

bloom2 bloom1

Op mijn zondagmorgen zoektocht zie ik door de Bloomen het bos niet meer. Kwam wel onderstaande modellen nog tegen en die wilde ik toch graag delen. Want stel je voor dat je een training Twitter, Powerpoint of Pinterest geeft? Hoe ga je je studenten Wat en Hoe leren?

twitertblooms powerpointblooms pinterestblooms

Ze komen allemaal van Teachbytes het geweldige blog van Aditi Rao, een learning coach bij Houston A+ Challenge en inspireerde me om zelf een Taxonomie model te maken van de Mondriaan spellen die ik tot nu toe bedacht.

Die ik dan volgend jaar met een verwijzing naar deze post op congressen kan laten zien.

Bedankt Roeland!

En de rest;

Bedenk goed wat je met, op congressen, door ‘autoriteiten’ gepresenteerde modellen doet.

DEADLINE

29 okt

DEADLINE_921.001

Als docent heb je natuurlijk de mogelijkheid om je te verschuilen achter allerlei modellen. Zo leren we onze eerstejaars over Alex Osborn die de brainstorm bedacht in 1953:

osborn.001 osborn.002

En Wallas die in 1926 zei dat het creatieve proces uit 4 fases bestaat.

wallas.001 wallas2.001

Maar toch liet ik ze ook even het model van Noltee zien. Hoe het creatieve proces er bij mij vaak uit ziet.

panic.001

Wie heeft de term deadline eigenlijk bedacht? Dat is natuurlijk ook vragen om problemen.

Het compleet vernieuwde, nu nog betere “STLLTSVCN” systeem

28 okt

stlltsvcn_920.001

De mooiste dingen ontstaan in een Flow. Wanneer je uitgedaagd bent en die uitdaging in balans is met je kennis. Waarbij kennis niet alleen is wat je Weet maar een resultante is van wat je Weet, wat je Wil, wat je Kan en wat je Gedaan hebt.

Kennis = Weten x Kunnen x Willen x Ervaring

En vorige week was een inspirerend Kennis weekje. Cinekid en Dutch Design Week. E.e.a. combineren met een uitdaging krijg je Flow.

Ok. Tot zover de theorie maar geef dan eens een voorbeeld waarbij je Kennis in balans was met een Uitdaging?

Heb je wel eens een college/presentatie gegeven aan een grote groep? Groot zeg ik? Die groep hoeft niet eens groot te zijn. Ik geef presentaties aan grote en kleine groepen en in beide gevallen geldt het. Voor mij dan he. Misschien heb jij er helemaal geen last van. Maar ik erger me echt KAPOT.  Nu weet ik wel dat doe ik allemaal zelf en ik wil niet in herhaling vallen want ik schreef er al een keer eerder over. En zelfs nog een keer. Ik zit er dus echt mee. Een echte uitdaging dus.

Vorig jaar besloot mijn verhaal over de Cavia extra visuelekracht bij te zetten. De laatste tijd vertel ik namelijk het verhaal van de Cavia. Het gaat dan om zogenaamde Zend Colleges waar ik 90 minuten sta te lullen en er weinig interactie is. Heel ouderwets. Gewoon IK praten en ZIJ luisteren en opletten.

Ik weet dat dat beter gaat als je niet afgeleid wordt. Multitasken is zwaar overschat. Nu kun je dat wel zeggen maar waar is het bewijs. Gelukkig heb ik dat nu gevonden. Dankjewel Elja! Op het blog van Elja stond een verwijzing naar een artikel van Clay Shirkey. Een professor digitale strategie die zijn studenten verbiedt hun online devices aan te hebben. En voor de digibeten (zijn die er nog) een online device in dit geval is een laptop, ipad of mobieltje. In het artikel van Shirkey verwijst hij naar twee onderzoeken en het liefst had ik het hele artikel en de onderzoeken vooraf met de studenten door genomen. Maar alleen daarmee zou ik niet genoeg hebben aan de 90 minuten. Ik moest dus een andere manier vinden om de studenten vriendelijk doch streng te vragen om hun online apparaat uit te zetten.

Ik begon met de vraag of er iemand, net als ik, naar het Prince concert was geweest. Gelukkig was er een student die kon melden dat Prince voor het concert vriendelijk doch streng had verboden foto’s te nemen. Nu ben ik geen Prince maar ik heb wel Keynote en achter mij een heeeeeel groot scherm. Waar ik deze slide op liet zien.

multitasken.003

Een student stak zijn hand op maar ik deed net of ik dat niet zag om door te gaan met de volgende slide:

multitasken.005

Waarmee ik uitleg dat het heel normaal is wat ze doen. En vertelde dat ik het ook niet kan. We are in this together. Het gaat echt niet om ‘de jeugd van tegenwoordig’. Nee ik heb er ook last van. Ik ben, net als de studenten, ook human. Om te vervolgen met deze slide:

multitasken.006

Dat ik echt wel begrijp dat soortgelijk bericht op je mobiel veel interessanter en belangrijker is.  En directe aandacht nodig heeft. Maar ze dan net deze slide missen. Die ik dan weer heel belangrijk vind. Maar nogmaals. Ik begrijp het. We zijn maar mensen.

multitasken.007

En om dat begrip nog eens kracht bij te zetten en ze nogmaals te wijzen op het feit dat ze er NIETS aan kunnen doen, gooi ik er nog een slide tegenaan.

multitasken.008

Het bewijs. Het is biologisch onmogelijk om zo’n bericht te negeren.

multitasken.009multitasken.010multitasken.011multitasken.012

En hier komt ie dan. De Cavia. “Mocht je Cavia op dit moment gecastreerd worden en je de operatie via de webcam wilt volgen omdat je geen vertrouwen heb in de vaste hand van de chirurg, dan mag je je online device aan houden.

In snel tempo liet ik de volgende beelden zien. En het scherm was groot. Heeeeeel groot. Pas op bevat schokkende beelden.

multitasken.013multitasken.014multitasken.015multitasken.016multitasken.017multitasken.018multitasken.019

“Heb je geen Cavia of andere goede reden om je online device aan te houden mag ie:”

multitasken.023

“Zodat we:”

multitasken.024

Nog vragen?

Afgelopen maandag was het precies een jaar geleden en had ik een nieuwe groep eerstejaars. Deze keer in een veel betere ruimte en het waren er maar een stuk of 100. En misschien nog wel het grootste verschil, ik zat zelf lekker in mijn vel, beter dan mijn Cavia die ik toch had meegenomen. Maar ik hield hem toch in zijn kooitje bij de aanblik van zoveel laptops. Dat was al een hele uitdaging op zich. Niet iets waar ik van in een Flow raakte want ik Deed er niets aan. En toen gebeurde het. Toen de zoveelste student te laat de collegezaal in liep richtte ik zonder dat de te laatkomer het zag mijn laser (die zit in mijn Logitech Keynote klikker) op zijn zwarte jas. Ik deed dat op zo’n manier zodat de studenten in de zaal het goed zagen aan mijn houding, die iets weg had van een kleiduif schietende boer met kiespijn. Gegniffel en gelach in de zaal en een nietsvermoedende laatkomer met een rode stip op zijn jas. Ik “tagde” zo een student of vier en legde er toen ook bij uit dat ik dit deed zodat er automatisch een bericht werd verzonden naar de directeur van onze school waarin naam, studentennummer, minuten te laat werden doorgegeven waarop zij mij een “gelezen en genoteerd” bericht verstuurde naar mijn Apple watch. Waarbij ik wees op mijn zwarte Swatch System 51 die op afstand zo maar door kan voor een Apple Watch. Gelach en ongeloof vulde de collegezaal. Waarop een studente vroeg of dat echt zo was waarop ik natuurlijk JA  antwoordde. Dus bij deze, Gabrielle Kuiper, directeur Kunst en Economie HKU locatie Ouderoord, mocht je vragen krijgen over nieuwe “STLLTSVCN” systeem dan weet je waar dat voor staat;

Student Te Laat Laser Tag Syteem Van Cor Noltee. Nu in de aanbieding bij de mediamarkt.

STLLTknopje.001

Gamondriaan. Level 3

27 okt

gameonmondriaanlevel2_919.001

Vorige week op Cinekid en op DDW gaf ik mezelf de opdracht om geïnspireerd op wat ik daar zag, nieuwe spelervaringen te bedenken met die ene Mondriaan als basis. Deze Mondriaan (Compositie met kleurvlakjes nummer 2) hangt in Boymans van Beuningen en gebruikte ik als basis voor het spel dat ik maakte voor het vak Nieuwe geletterdheid binnen de master kunsteducatie die ik volg op HKU. Wil je er zelf een maken klik dan hier en stuur mij een screendump alsjeblieft.

Mondriaan_compositiemetkleurvlakjes_nummer2

Ik bedacht er de afgelopen dagen 15. Maar stel je voor dat ik 49 manieren kan bedenken om Mondriaan tot leven te brengen en  die als afstudeerproject in een expositie in het Boymans presenteer? Waarom 49? Omdat ik 49 ben als ik afstudeer.

Alleen het lezen van het boek “Kleur Ontketend. Moderne Kunst in de Lage Landen 1885-1914” leverde zondagochtend al 6 nieuwe ideeën op. Nog 34 te gaan.

Hier een korte beschrijving van de eerste 15 Mondriaan spellen.

  1. FINDING MONDRIAAN. Ga op zoek naar 3 voorwerpen van elke kleur uit het werk van Mondriaan. Scan/fotografeer ze en upload ze in je Kleurkamer
  2. FAKE MONDRIAAN. Op je iPad zie je een Mondriaan. Dit is duidelijk geen echte. Maar pas op. Mondriaan komt eraan. Jouw taak om zo snel mogelijk dezelfde kleuren net op elkaar te stapelen voordat Mondriaan het ziet.
  3. MONDRIAAN RITME. Mondriaan wilde ritme en balans laten zien in zijn werk. Lukt het jou om een Mondriaan te maken die perfect in balans is? Geef alle vierkantjes op de drie stapeltjes een plek in de lijst zodat het werk in balans is. Als je klaar bent trek je de spijker uit het midden van het schilderij en zie je of het werk recht blijft hangen.
  4. MONDRIAAN MUSIC. Elke kleur heeft zijn eigen geluid. Door de vierkantjes te verplaatsen en te draaien bepaal je de richting van de knikker die je op in het werk loslaat. Zo “componeer” je een muziekstuk. Door je iPad te bewegen maak je al bewegend muziek.
  5. MINECRAFT MONDRIAAN. Stel je voor dat Mondriaan een huis in Minecraft zo bouwen met de blokken van bovenstaand werk? Hoe zou dat eruit zien? Bouw zijn huis en geef de Mondriaan een mooi plekje. Leidt vervolgens je bezoekers rond waarbij je vertelt waarom je het huis zo hebt gebouwd.
  6. MONDRIAAN ELEMENTS. Geel is licht, blauw is water en rood is vuur. Maak een biotoop met de elementen. Plaats de elementen zo zodat het werk zo lang mogelijk blijft leven.
  7. MONDRIAAN SAYS. Geinspireerd door Simon Says. Kun jij alle oplichtende en geluid makende vierkantjes herinneren. 1 is makkelijk, 2 ook, 3 gaat ook nog wel maar weet jij de volgorde nog van alle 30 na elkaar oplichtende vierkantjes?
  8. A ROUND MONDRIAAN. Voor de Stijl was rond taboe. Probeer van de 3 bollen klei het werk van Mondriaan na te maken. maak de vierkantjes na en leg ze in de lijst. Kom je uit? Of moeten de vierkantjes dunner?
  9. MONDRIAAN IN BALANS. Op een pallet liggen de hard geworden vierkantjes uit idee 8. Deze schilder je in de juiste kleur op basis van de kleurenleer van Goethe waar Mondriaan door geïnspireerd was.Vervolgens leg je de vierkantjes op het horizontale canvas zodat het het canvas recht blijft. Als je alle vierkantjes erop hebt gelegd en de het werk in balans is neem je een meter afstand. Je verdwijnt uit beeld van de camera die boven het werk hangt. Als het werk 3 seconden stil staat wordt er een foto gemaakt en geprojecteerd in de lijst tegenover aan de muur.
  10. IK ZIE IK ZIE WAT JIJ NIET ZIET EN HET IS ROOD GEEL BLAUW. In het werk Duin 2 uit 1909 zie je al de kleuren en vierkantjes die Mondriaan heeft gebruikt in Compositie met kleurvlakjes nummer 2. Mondriaan_duin_2In een vierkant doosje zitten alle vierkantje uit Compositie met kleurvlakjes nummer 2. Leg de vierkantjes op de plek die jij vindt die qua kleur overeenkomt. Als je klaar bent verdwijnt Duin 2 en zie je jouw Mondriaan. Zou je ook kunnen maken door een poster van Duin 2 op een glasplaat te leggen en deze eruit te trekken/schuiven als je klaar bent. Je zou met meerder andere werken kunnen werken waarin de vierkantjes uit Compositie met kleurvlakjes nummer 2 voorkomen.
  11. MONDIAAL IN REAL LIFE. Zoek de 30 vierkantjes terug in magazines, knip ze uit en maak de Mondriaan na.
  12. OVER DE STREEP. Mondriaan gebruikte teken en schilderen door elkaar volgens de Hollandse traditie. Schilderen met potlood of houtskool en tekenen met de kwast. Wat als je Compositie met kleurvlakjes nummer 2 zou inkleuren met een potlood alsof het een kwast is. Dus streep voor streep. De vierkantjes zijn al heel licht voorgedrukt. Let maar eens goed op hoe je tekenstijl zich ontwikkelt. Van het eerste tot het laatste vierkantje. Op een ander vel houd je precies bij welke volgorde je hebt gekozen door in elke getekend vierkantje een oplopend nummer te geven. Als laatste leg je een overtrekpapier op dit blad en trek je een lijn van vierkantje 1 naar 2, naar 3, 4, 5….tot en met 30. Zo zie je jouw lijn. Vergelijk die eens met die van je medespelers.
  13. BRIEF VAN MONDRIAAN. In “Kleur Ontketend. Moderne Kunst in de Lage Landen 1885-1914” wordt verteld dat Mondriaan het waarschjjnlijk een geweldig idee vond hoe Van Gogh in brieven aan zijn broer uitlegt wat hem precies bewogen heeft bij het maken van een werk. Door een brief te schrijven kon Van Gogh zijn publiek op een heel directe, persoonlijke manier inzicht geven in wat hem ten diepste bewoog. Schrijf in een handgeschreven, persoonlijke brief aan je beste anonieme vriend waarom je dit werk gemaakt hebt. Deze opdracht kan bij elk van bovenstaande spellen. De leerkracht verzamelt de brieven en stuurt ze zonder dat de kids dat weten naar het huisadres van een klasgenoot.
  14. ALLES OF NIKS. Geïnspireerd door wat Johan Gosschalk schreef in de inleiding van de tentoonstelling van Van Gogh in 1905 in het Stedelijk Museum. Hier citeert hij een Franse criticus die had beweerd dat het geen zin had een enkel schilderij te zien van Van Gogh, dat alleen door ALLES te zien een beter begrip van het werk tot stand kon komen. IDEE: je zet een Occulus Rift op en staat voor de deur van Boymans van Beuningen. Je verplaats je naar de zaal waar Compositie met kleurvlakjes nummer 2 hangt. Als je recht voor het werk staat wordt het werk vervangen door het eerste werk van Mondriaan en daarna snel door alle opvolgende werken. Bij Compositie met kleurvlakjes nummer 2 blijft het werk even wat langer hangen om vervolgens weer in sneltreinvaart verder te gaan en uiteindelijk te eindigen met Victory Boogie Woogie, Een voice over neemt je mee in deze tijdreis en vertelt je over de ontwikkeling van Mondriaan. Aanzet eind moet je gokken hoeveel werken Mondriaan gemaakt heeft en het hoeveelste werk Compositie met kleurvlakjes nummer 2 was.
  15. PERFECT SQUARE. Geïnspireerd door wat een criticus  van de grote Maris tentoonstelling van 1899 zei, dat herhaling een picturale zoektocht is, een oprecht streven naar virtuositeit en verdieping op de vierkante centimeter. Hoeveel verschillende invullingen kun jij maken in blauw, geel of rood? Op een A2 poster staan 100 vrijkantje heel licht voorgedrukt. Ik tel tot 100, 99, 98, 97………. Bij vakje 56 krijg je misschien meer respect voor Piet….of niet.
  16. Die bedenk jij!  Schijnt populair te zijn  Co-Creatie. Kun je over 30 jaar tegen je kleinkinderen zeggen…….Ja, wat zeg je dan tegen je kleinkinderen?

Gamondriaan. Level 2

26 okt

gameonmondriaanlevel2_918.001

Van de week op Cinekid en op DDW gaf ik mezelf de opdracht om geïnspireerd op wat ik daar zag nieuwe spelervaringen te bedenken met die ene Mondriaan als basis. Deze Mondriaan (Compositie met kleurvlakjes nummer 2) hangt in Boymans van Beuningen en gebruikte ik als basis voor het spel dat ik maakte voor het vak Nieuwe geletterdheid binnen de master kunsteducatie die ik volg op HKU.

Mondriaan_compositiemetkleurvlakjes_nummer2

Ik bedacht er de afgelopen dagen 16. Maar stel je voor dat ik 49 manieren kan bedenken en die als afstudeerproject in een expositie in het Boymans presenteer? Waarom 49? Omdat ik 49 ben als ik afstudeer.

Alleen het lezen van het boek “Kleur Ontketend. Moderne Kunst in de Lage Landen 1885-1914” leverde gisterochtend al 6 nieuwe ideeën op. Nog 33 te gaan.

Hier een korte beschrijving van de eerste 16 Mondriaan spellen.

  1. FINDING MONDRIAAN. Ga op zoek naar 3 voorwerpen van elke kleur uit het werk van Mondriaan. Scan/fotografeer ze en upload ze in je Kleurkamer
  2. FAKE MONDRIAAN. Op je iPad zie je een Mondriaan. Dit is duidelijk geen echte. Maar pas op. Mondriaan komt eraan. Jouw taak om zo snel mogelijk dezelfde kleuren net op elkaar te stapelen voordat Mondriaan het ziet.
  3. MONDIAAL RITME. Mondriaan wilde ritme en balans laten zien in zijn werk. Lukt het jou om een Mondriaan te maken die perfect in balans is? Geef alle vierkantjes op de drie stapeltjes een plek in de lijst zodat het werk in balans is. Als je klaar bent trek je de spijker uit het midden van het schilderij en zie je of het werk recht blijft hangen.
  4. MONDRIAAN MUSIC. Elke kleur heeft zijn eigen geluid. Door de vierkantjes te verplaatsen en te draaien bepaal je de richting van de knikker die je op in het werk loslaat. Zo “componeer” je een muziekstuk. Door je iPad te bewegen maak je al bewegend muziek.
  5. MINECRAFT MONDRIAAN. Stel je voor dat Mondriaan een huis in Minecraft zo bouwen met de blokken van bovenstaand werk? Hoe zou dat eruit zien? Bouw zijn huis en geef de Mondriaan een mooi plekje. Leidt vervolgens je bezoekers rond waarbij je vertelt waarom je het huis zo hebt gebouwd.
  6. MONDRIAAN ELEMENTS. Geel is licht, blauw is water en rood is vuur. Maak een biotoop met de elementen. Plaats de elementen zo zodat het werk zo lang mogelijk blijft leven.
  7. MONDRIAAN SAYS. Geinspireerd door Simon Says. Kun jij alle oplichtende en geluid makende vierkantjes herinneren. 1 is makkelijk, 2 ook, 3 gaat ook nog wel maar weet jij de volgorde nog van alle 30 na elkaar oplichtende vierkantjes?
  8. A ROUND MONDRIAAN. Voor de Stijl was rond taboe. Probeer van de 3 bollen klei het werk van Mondriaan na te maken. maak de vierkantjes na en leg ze in de lijst. Kom je uit? Of moeten de vierkantjes dunner?
  9. MONDRIAAN IN BALANS. Op een pallet liggen de hard geworden vierkantjes uit idee 8. Deze schilder je in de juiste kleur op basis van de kleurenleer van Goethe waar Mondriaan door geïnspireerd was.Vervolgens leg je de vierkantjes op het horizontale canvas zodat het het canvas recht blijft. Als je alle vierkantjes erop hebt gelegd en de het werk in balans is neem je een meter afstand. Je verdwijnt uit beeld van de camera die boven het werk hangt. Als het werk 3 seconden stil staat wordt er een foto gemaakt en geprojecteerd in de lijst tegenover aan de muur.
  10. IK ZIE IK ZIE WAT JIJ NIET ZIET EN HET IS ROOD GEEL BLAUW. In het werk Duin 2 uit 1909 zie je al de kleuren en vierkantjes die Mondriaan heeft gebruikt in Compositie met kleurvlakjes nummer 2. Mondriaan_duin_2In een vierkant doosje zitten alle vierkantje uit Compositie met kleurvlakjes nummer 2. Leg de vierkantjes op de plek die jij vindt die qua kleur overeenkomt. Als je klaar bent verdwijnt Duin 2 en zie je jouw Mondriaan. Zou je ook kunnen maken door een poster van Duin 2 op een glasplaat te leggen en deze eruit te trekken/schuiven als je klaar bent. Je zou met meerder andere werken kunnen werken waarin de vierkantjes uit Compositie met kleurvlakjes nummer 2 voorkomen.
  11. MONDIAAL IN REAL LIFE. Zoek de 30 vierkantjes terug in magazines, knip ze uit en maak de Mondriaan na.
  12. OVER DE STREEP. Mondriaan gebruikte teken en schilderen door elkaar volgens de Hollandse traditie. Schilderen met potlood of houtskool en tekenen met de kwast. Wat als je Compositie met kleurvlakjes nummer 2 zou inkleuren met een potlood alsof het een kwast is. Dus streep voor streep. De vierkantjes zijn al heel licht voorgedrukt. Let maar eens goed op hoe je tekenstijl zich ontwikkelt. Van het eerste tot het laatste vierkantje. Op een ander vel houd je precies bij welke volgorde je hebt gekozen door in elke getekend vierkantje een oplopend nummer te geven. Als laatste leg je een overtrekpapier op dit blad en trek je een lijn van vierkantje 1 naar 2, naar 3, 4, 5….tot en met 30. Zo zie je jouw lijn. Vergelijk die eens met die van je medespelers.

To be continued.

Uurtje langer.

24 okt

uurtje_916.001

Als je kinderen iets wilt leren, moet je ze iets laten doen. Deze wijsheid ontving ik van Cinekid spreker Carl Bärstad, oprichter van Quirkbot. Hij liet daarbij onderstaande grafiek zien.  IMG_0869

Een van mijn onderzoeksvragen voor mijn master kunsteducatie is welke verschillende museum installaties ik kan bedenken voor de laatste fase in mijn spel Mijn Mondriaan. Hoe ga je als speler jouw gemaakte Mondriaan ervaren in het museum? Het spel werkt eenvoudig en is geïnspireerd door de TED talk van Ursus Wehrli, die zichzelf opruimkunstenaar noemt.

Ik dacht wat als je een werk van Mondriaan nu eens zou opruimen om vervolgens zelf je eigen Mondriaan te maken met drie stapeltjes van dezelfde kleur en deze allemaal een plek op het ‘doek’ te geven zodat het werk ritme had en in balans was. En wat als je jouw Mondriaan naast de echte Mondriaan zou kunnen zien in het Boymans van Beuningen? Nadenkend over hoe ik feedback op dit idee het beste kon verzamelen, kwam ik op een ander idee.  Stel je voor dat je een museumzaal inloopt om de Mondriaan beter te bekijken en eenmaal op een meter genaderd de gekleurde vierkantjes zich allemaal verplaatsen, netjes kleur bij kleur op 3 stapeltjes. Vervolgens zie je de tekst “Maak nu je eigen Mondriaan die lijkt op het origineel.” Als je vervolgens alle vierkantjes een plek hebt gegeven, verschuiven alleen de vierkantjes naar hun eigen plek die zich niet op de juiste plek bevinden. Deze animatie herhaalt zich zodat je goed kunt zien waar de originele vierkantjes in het origineel zich bevinden. Je ziet het verschil tussen jouw Mondriaan en het origineel op een ritmische en bewegende manier. Elementen waar Mondriaan naar op zoek was in zijn eigen werk.

Van de week op Cinekid en gisteren op DDW gaf ik mezelf de opdracht om geïnspireerd op wat ik daar zag nieuwe spelervaringen te bedenken met die ene Mondriaan als basis.IK bedacht er 11. Maar stell je voor dat ik 49 manieren kan bedenken en die als afstudeerproject in een expositie in het Boymans presenteer? Waarom 49? Omdat ik 49 ben als ik afstudeer.

Wat een geweldige “herfstvakantie” was dit. Gelukkig mag ik vannacht een uurtje langer slapen.

Back to the future.

22 okt

backtothefuture_914.001

Gisterochtend besloot ik op het laatste moment mijn afspraak in Eindhoven af te zeggen en naar het Cinekid Congres te gaan. Als student master kunsteducatie betaalde ik € 39,50 in plaats van € 125,- dus besloot ik bij de online betaling een donatie te doen van € 10,- aan Cinekid. En van die, op het allerlaatste moment in alle vroegte, verandering van mijn dagprogramma heb ik geen spijt. Want afgezien van het feit dat ik een aantal zeer interessante sprekers zag kwam ik ook medemaster student Floor tegen en mochten we als deelnemers aan het congres om 18.00 zonder kinderen als kleine kinderen het Medialab in. Hier  dumpte ik virtueel bungee, liep ik een museum met hele vreemde voorwerpen en zag ik Tijmen Lohmeier een Mondriaan op een paar witte blokken projecteren. En probeerde ik ik met een groot masker waarin een beeldschermpje zat met het videobeeld van bovenaf een vreemde een hand te geven. De mogelijkheden van nieuwe technologie om kinderen iets te leren of nieuws te laten ervaren zijn eindeloos. En zeker als je bedenkt dat de mobile telefoon steeds meer gewoon goed wordt. Want je hebt niet eens meer een dure Virtual Reality bril nodig om je in virtuele werelden te bewegen. Facebook kocht voor $ 2.000.000.000 Oculus Rift.

oculusrift

En wat kregen wij als congresdeelnemers in een Oprah Winfrey Kado Moment toen wij van de lunch terugkwamen?

Jaha.

Google Cardboard

De Google Cardbox.

Ruim 100 jaar geleden maakten een aantal kunstenaars verbeeldingen van hoe Frankrijk er in het jaar 2000 uit zou zien. Er werden minstens 87 visies op de toekomst gemaakt en geprint in 1899, 1900, 1901 en 1910, eerst op papier als sigarendoos inserts en later als fotoansichtkaarten, echter nooit gedistribueerd. De enige bekende kaarten werden verkregen door schrijver Isaac Asimov die ze in zijn werk “Futuredays: A Nineteenth Century Vision of the Year 2000″ publiceerde.

ENLAN2000

Gisteren was het Back to the Future dag, namelijk 21 oktober 2015. Dé dag waar Marty McFly en Doctor Emmett Brown in Back to the Future II naartoe reisden. In die film uit 1989 deden ook deze schrijvers een poging te voorspellen hoe de wereld er nu uit zou zien. Is ze dat gelukt? Op RTLnieuws las ik dit:

Het voorspellen van de toekomst was vooral nattevingerwerk van schrijvers Robert Zemeckis en Bob Gale en hoewel ze er een paar keer flink naast zaten, blijken ze toch ook een aantal keer goed te hebben gegokt.

Deze voorspellingen zijn niet uitgekomen:

  • Volgens de film bellen we in 2015 nog steeds vanuit telefooncellen. De smartphone was waarschijnlijk niet te voorspellen.
  • Het weerbericht wordt tot op de minuut precies én juist voorspeld. Ook dit klopt niet. Waarschijnlijk tot de frustratie van weermannen en – vrouwen overal, zitten ze er nog vaak naast. Bijna niets is zo veranderlijk als het weer.
  • Kentekenplaten hebben geen cijfers en letters meer, maar een streepjescode.
  • Zonnebrillen met zilveren, stalen glazen zijn het helemaal. Hoewel er rare trends zijn op het gebied van zonnebrillen, hebben we deze (nog) niet gezien.
  • Jassen die zichzelf passend maken en zelfdrogend zijn. Het zou handig zijn, maar helaas.
  • Kranten zijn nog steeds de voornaamste nieuwsbron. Het internet was kennelijk een ondenkbaar concept in 1985 en 1989.
  • Faxmachines zijn overal, zelfs ingebouwd in brievenbussen. Nou, niet echt. Zouden kinderen van nu wel weten wat faxen is?

En dit hadden ze wel (of bijna) goed:

  • Televisie kijken we op flatscreens. Hoe platter, hoe groter, hoe beter.
  • Bellen doen we behalve met telefoons, ook via (tv-)schermen. Skype, FaceTime, het zijn al ingeburgerde concepten.
  • Draagbare technologie. De smartwatch, Google Glass.
  • Zelfstrikkende sneakers. Deze had je vast niet verwacht hier terug te zien, maar Nike is toch echt bezig met de ontwikkeling van deze innovatieve schoen.
  • Skateboards? Jongeren gebruiken in 2015 hoover boards. Het klopt niet helemaal, want het zwevende board zie je nog niet in het straatbeeld. Maar hij is al wel ontworpen én werkt. Kwestie van tijd dus, dat iedere puber ermee rondzoeft.

Op Back tot the Future dag zag ik de toekomst van het onderwijs. En die is nu. Want “to predict the future you don’t look ahead, you look around.”

Dutch Design Week en Cinekid.

21 okt

DDWcinekid_913.001

William James wekt mij vanochtend weer om 06.00. Een keer snooze, een geforceerde zo lang mogelijk durende glimlach, 40 buikspieroefeningen, een plas, een cappuccino, twee kaarsjes aan en schrijven. Want zoals James zei:

‘Bedenk dat we ons pas op een werkelijk interessant handelingsveld begeven als we ordelijke gewoonten hebben ontwikkeld – en zodoende beetje bij beetje bewuste keuzes bij elkaar sprokkelen, als een echte gierigaard – en daarbij nooit vergeten dat er een oneindig aantal schakels verloren gaat als er eentje breekt.’

En ik wil natuurlijk niet dat er eentje breekt. Misschien is dat ook wel het gevoel dat ik heb heb als ik een dag niet geschreven heb omdat ik in aan het reizen ben of het vrijdag de dertiende is. Het gevoel dat er iets breekt. Of is het ontbreekt. Of dat ik dan niet meer kan zeggen dat ik elke dag schrijf. Mijn blog noem ik uiteindelijk “mijn dagelijkse verbeelding van mijn nieuwsgierigheid”. Wat mijn breng op nieuwsgierigheid en de deelvragen die heb moeten formuleren voor het vak onderzoeksvaardigheden van de master kunsteducatie die ik volg op HKU. Onderzoeksvaardigheden zou je ook kunnen het gestructureerd verkennen van je nieuwsgierigheid kunnen noemen en het vak leerde me mijn nieuwsgierige focus helder te krijgen. En geloof me dat is handig als je je in het domein van Play/Technologie/Edatie bevindt. Het aanbod is namelijk nogal groot. De komende vier dagen staan in het teken van mijn master en de deelvragen die ik heb geformuleerd:

  1. Hoe onderzoek ik de leereffecten van MijnMondriaan
  2. Hoe onderzoek ik de transfereffecten van MijnMondriaan?
  3. Hoe ziet het educatieve/spel/museum domein er uit?
  4. Welke leerresultaten van educatieve musea games zijn voorhanden?
  5. Welke educatieve museagames zijn er en wat zijn de onderliggende spelprincipes?
  6. Welke maakvariaties zijn er te bedenken met MijnMondriaan?

Daarvoor ga ik de komende drie dagen naar de Dutch Design Week.

Vanmiddag naar:

Help ons de publieke omroep van de toekomst vorm te geven is de vraag die VPRO Medialab en VPRO Dorst voorgelegd hebben aan de studenten van Arts & Interaction (AKV | St. Joost). Ook studenten van Crafting Narratives (Design Academy Eindhoven) denken op hun eigen manier na over deze vraagstelling. In het Medialab aan de Kastanjelaan 500 kun je tijdens DDW zien wat de studenten ontwikkeld hebben d.m.v. een static presentation, een living studio of een experience die je kunt ondergaan.”

Tussendoor haal ik dan het eindexamenboek van de Design Academy zodat ik me kan donderdag vast kan inlezen en voorbereiden op mijn bezoek aan de expositie in de Witte Dame op vrijdag:

“De lichting afgestudeerden 2015 van Design Academy Eindhoven hebben geprobeerd het hoofd te bieden aan de realiteit van de complexe cultuur waar ze zich in bevinden. In deze zoektocht hebben ze omgangsvormen en alternatieven ontworpen voor een uiteenlopend aantal problemen die betrekking hebben op wereldwijde samenlevingen, zoals kwesties met verhouding tot ras en afkomst, dematerialisatie, het humaniseren van technologie en tactiliteit.”

Donderdagmiddag neem ik deel aan de workshop Digital Learning Design, georganiseerd door  digitaal bureau eFocus en ThiemeMeulenhoff als onderdeel van Dutch Design Week de workshop Digital Learning Design. Tijdens deze workshop schetsen zij de uitdagingen in een markt die de komende 5 jaar waarschijnlijk de grootste verandering van zijn bestaan zal doormaken. Hoe kan lesstof steeds persoonlijker en effectiever worden gemaakt? En wat is de rol van digitaal en user experience?

ThiemeMeulenhoff laat deze middag zien hoe zij als learning design company niet alleen nadenkt over hoe lesstof gepresenteerd moet worden, maar ook over de context waarin de stof onderwezen wordt. Denk hierbij aan device, rol van de docent, niveau en leerstijl van de leerling, de lesomgeving etc.

Zaterdag geen Eindhoven maar Rotterdam waar ik deelneem aan de workshop :

Play: Museumpark.

Het Rotterdamse Museumpark is hot! Aanleidingen zijn de mogelijke komst van het Collectiegebouw van Museum Boijmans van Beuningen naar het park en het recent gepresenteerde masterplan voor de openbare ruimte van Gustafson Porter. Binnenkort beslist de gemeenteraad over het depotgebouw en de plaatsing ervan in het Museumpark en dat maakt de vraag ‘Wat wil Rotterdam met het Museumpark?’ opnieuw relevant.

Vorig jaar nodigden architectuurcentrum AIR en Het Nieuwe Instituut o.a. Petra Blaisse (Inside Outside) uit om te komen vertellen over het originele parkontwerp. We zijn nu bijna een jaar verder: tijd voor een nieuwe toevoeging in de discussie! 

Het Nieuwe Instituut ontwikkelde Playful Park: een ‘serious’ game met als onderwerp het veelbesproken Museumpark. Doel van het spel is om verschillende partijen samen tot nieuwe ideeën voor de toekomstige invulling en het gebruik van het park te laten komen. Op 24 oktober organiseert Het Nieuwe Instituut een gameworkshop waarbij we in 3 spelrondes samen een aantal bruikbare richtlijnen proberen te formuleren: Spelregels voor het Museumpark.

Jij – als parkgebruiker, stadsbewoner, creatieveling of voorbijganger – bent van harte welkom om aanwezig te zijn, als publiek of als speler. Wat vind jij dat een stadspark moet zijn? Heb je zelf goede ideeën of ben je gewoon benieuwd naar de mening van je stadsgenoten? Wees welkom!

Léon van Geest (oprichter van o.a. de Rotterdamse Dakendagen en ArchiGuides) en Marcus Vlaar (RANJ serious games) begeleiden de workshop.

En dan moet ik nog ergens een gaatje vinden om naar Amsterdam te gaan. Want daar is tot en met vrijdag het CineKid festival. En dan met name het MediaLab. Voor de zekerheid maak ik maar even screenshots van de activiteiten in het Medialab:

Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.37.14

Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.20.30 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.21.19 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.21.40 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.21.53 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.22.04 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.22.17 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.22.31 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.22.43 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.22.53 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.23.03 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.23.17 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.23.26 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.23.37 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.23.46 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.24.01 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.24.12 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.24.46 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.25.00 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.25.10 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.25.19 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.25.48 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.26.01 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.26.19 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.26.34 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.26.46 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.26.59 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.27.22 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.27.33 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.27.44 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.27.55 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.28.43 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.30.19 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.30.46 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.30.58 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.32.42 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.32.53 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.33.10 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.33.22 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.33.33 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.33.47 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.33.58 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.34.07 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.34.17 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.34.55 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.35.16 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.35.27 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.36.28 Schermafbeelding 2015-10-21 om 07.36.40

“Cinekid is really about children giving good dreams. Giving them the material that dreams are made of” zegt Golan Levin, professor van Carney Mellon in onderstaand filmpje van vorig jaar.

Ik kom tijd tekort. Deze week nog een uurtje eerder op…..en later naar bed.

Het belang van gewoontevorming

20 okt

gewoontevormning_912.001

Het maakt niet uit hoe laat/vroeg ik uit bed moet, ik wil altijd blijven liggen. Zeker als ik gewekt word door de wekker. Helemaal moeilijk wordt het als je geen goede reden hebt om uit bed te komen, zoals werk. Waarbij ik werk definieer als een activiteit waar je geld mee verdient maar niet gelukkig van wordt. Maar afgezien daarvan is het natuurlijk ook fysiek heel logisch. Je lichaam heeft net een paar uur horizontaal gelegen en moet nu opeens een hoek van 90 graden maken.

Helemaal lastig wordt het als je in de snooze val trapt. Het is als in de kroeg waar je jezelf hoort zeggen ‘Nog eentje dan.” Een garantie om horizontaal in plaats van verticaal het etablissement te verlaten.

Niet direct schrijven in de ochtend bevalt me eigenlijk altijd slecht. Kabouter zit dan constant tegen me aan te zeiken dat ik die dag toch niet ga schrijven. Zoals afgelopen zondag toen het boek Dagelijkse Rituelen van Mason Currey me van mijn direct schrijven afhield. Met de grootst mogelijke moeite kreeg ik er om 10 uur avonds nog een verhaaltje uitgeperst. Het mooie echter is dat dit boek me vanochtend wel degelijk heeft geholpen om, zoals ik gisteren met mezelf afsprak om 06.00 uit bed te komen. Gisteren in de trein las ik er over het dagelijkse ritueel van William James. James (1842-1910) was psycholoog en filosoof, en wordt vaak als ‘de grondlegger van de Amerikaanse psychologie’ genoemd. Ik citeer even uit:

dagelijkserituelen

Pagina 102

In april 1870 schreef de 28 jarige James de volgende waarschuwende opmerking voor zichzelf in zijn dagboek: ‘Bedenk dat we ons pas op een werkelijk interessant handelingsveld begeven als we ordelijke gewoonten hebben ontwikkeld – en zodoende beetje bij beetje bewuste keuzes bij elkaar sprokkelen, als een echte gierigaard – en daarbij nooit vergeten dat er een oneindig aantal schakels verloren gaat als er eentje breekt.’ Het belang van een dergelijke ‘gewoontevorming’ werd later een van James’ belangrijkste studieobjecten als psycholoog.

“Hoe meer details van ons dagelijks leven we overdragen aan de ongecompliceerde voogdij van automatismes, des te meer onze hogere geesteskrachten vrijgemaakt kunnen worden voor hun eigen echte werk. Er is geen ongelukkiger mens dan iemand die als gewoonte slechts de besluiteloosheid kent, en verder niets, en voor wie het opsteken van elke sigaar, het drinken van elk kopje, het tijdstip van opstaan en naar bed gaan elke dag, en het starten van wat voor taak ook maar, onderwerp zijn van een nadrukkelijke overweging van de wil”

Ben benieuwd wat James zou zeggen van mijn gewoonte om elke dag na het vroege schrijven gewoon weer mijn bed in te duiken. Hij zou er geen probleem mee hebben, denk ik. Als ik het maar elke dag doe.

Helaas.

Toch bedankt James.